A educação infantil, em creche e pré-escola, é considerada a primeira etapa da educação básica, tendo como finalidade o desenvolvimento integral da criança até cinco anos de idade.

Diversos estudos demonstram que crianças que frequentam instituições de Educação Infantil, se desenvolvem melhor, tanto nos aspectos emocionais quanto no cognitivo e nas relações interpessoais. Permitir que as crianças tenham acesso, desde cedo a escola é a melhor forma de garantir a elas um futuro melhor.

Há uma dicotomia na Educação desde a educação infantil. A educação para a classe trabalhadora é sempre oferecida em doses homeopáticas: aquilo que o sujeito precisa saber para exercer sua função social, em especial a do trabalho, desde cedo, já existe uma predefinição dos papéis que cada indivíduo deverá ocupar na sociedade.

É claramente perceptível a distinção entre essa modalidade nos CMEIs (Centros Municipais de Educação Infantil) e nas redes privadas. A educação infantil que não alfabetiza é a do pobre. Nas entidades privadas é praticamente inaceitável que os filhos da elite terminem a pré-escola sem estarem alfabetizados, o que os coloca em vantagem pessoal e social em relação às crianças oriundas das classes menos favorecidas.  É preciso que os CMEIS promovam condições adequadas, essencialmente lúdicas, que respeitem o desenvolvimento e a aprendizagem da criança de forma natural e aproveitem também para alfabetizá-la.

A criança deve ser entendida como um sujeito ativo que interage com o mundo por meio de brincadeiras e principalmente como alguém com direito de viver sua infância. Estudos científicos comprovam que o brincar nos anos iniciais, contribui para a formação e expansão das redes de neurônios. A criança que brinca apresenta um desenvolvimento físico – motor, emocional, social e cognitivo superior as que foram restritas desse direito. Cabe à escola e a nós, educadores, recuperarmos a ludicidade infantil de nossos alunos, ajudando – os a encontrar um sentido para suas vidas.